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很容易知道对角线为1的正方形面积为1/2，那么这个正方形的边长是多少？要解决这个问题，我们可以设边长为x，则x的平方等于1/2,我们知道。整数和分数统称有理数，整数可以看成分每为1的分数，从这个意义上说，有理数与分数是等价的两个概念，现在的问题是，以上问题中的x是分数吗？设x是一个分数,则可设x＝m/n(m和n是除1以外，没有其它公因数的整数），所以（m的平方/n的平方）＝1/2,所以2（m的平方）＝n的平方，所以m的平方＝（n的平方）/2，所以m的平方是2的整数倍，不防设为2K，所以m的平方＝ 2k,所以（n的平方）=4k,所以也
3点过了，不知是醒了还是在梦中，我在想如何让学生数学的思考问题呢？是问题中本身含有数学成份可以用数学方法去思考，还是数学中本生就有生活现实？看来什么是数学这个问题首先应搞清楚，终于醒了，这个问题始终萦绕在脑海里不能入睡，干脆起来，于是上网看看教了近三十年书的人到现在还不明白的一个问题：“什么是数学？” 我用“数学地思考”百度，当“打出数学地”这四个字时就出现“数学地质”的下拉菜单，就想用数学是可以研究地质的，没管这么多还是打出“数学地思考”这几个字，当打出这几个字时下拉菜单空了，我就在想是不是关心这件事的人不多？回车，还是出现了很多有关方面的文章，我选中了“
第一单元测试，这批新学生的基础真的不摆了，其根本原因我认为是学习习惯太差，没有好的学习方法，看来数学学习方法和数学思想方法，应该作为一个新的课题来研究！
今天听了一节准备上公开课的老师的课，课后，大家都热心地帮助他修改课件，他们重点放在修改课件具体内容上，整个“帮助”过程，就是没有在学生的学习习惯和数学学习方法进行，情境创设到引入课题显得很不自然。我认为，情境的设置，就是一个抛砖引玉的“元”素，这个元素中既有生活的特征又有新课内容的影子，如何通过这个影子引入新课呢？那就要把重点放在生活（情境）概念与数学概念的区别与联系上，通过联系发挥同化的意义，通过区别体现顺应的思想，只有当学生真正
开学了，几家欢喜几家愁？ 为了进重点班，家长们是使出各种招数，好象进了重点班就不一般，不但孩子不一般，家长也不一般了。没进重点班的家长学生都有抬不起头的感觉。其实完全不必这样。 很多学校，为了吸引优生，办起了这些班那些班，美其名曰：名师阵容，教育专家和教师精英，X名特级教师，Y名市学科带头人，Z名市优秀青年教师，W名高级教师。他们有高雅的文化品位、高尚的师德、高超的教育艺术。现在是什么年代？包装的时代！名师能包装出来，重点班要包装还不更容易？ 学校一个老师在他的博客上写了篇博文《什么样的班才不一般？》，说到有家长叫他帮忙进不一般的重点班，给他出
82年大学毕业,在小金工作了两年多,教了一届高中毕业.85年调到泸县二中,从85年到现在,算一下,我在二中工作了多少年了?
在这些年里,我从来没请过一次假,旷过一节课.家,办公室,教室,学生寝室四点一线忙录一生,亲历了二中的发展,从市重点到省重点再到国家级示范高中
新教学模式
新教学模式是在一定的教育思想、教学理论、学习理论的指导下，在一定环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式，是开展教学活动的一套方
数学是基础教育的重要学科之一。第三学段的数学内容与第二学段的数学内容既有必然的内在联系，又在的二学段数学的基础上不断深化，发展产生飞跃。因此，七年级的数学老师应瞻前顾后，找出这些联系和区别，使六年级的学生平稳过渡到七年级的学习环境中。真对假期，对六七年级数学的衔接问题个人谈一点粗浅看法：
小学毕业后往往没有暑假作业。部分小学毕业班的老师存有解脱的心理倾向
世界上最伟大的教育原则，是流传千年的教子智慧，是受益终生的教育圣经。 鱼缸法则 养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。 对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想让孩子健康成长，父母应克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。 狼性法则 狼是世界上好
神七航行圆满成功，举国欢腾。 航天员手中不断翻阅的那份“指令手册”，引起了我们的注意。在航天过程中，航天员的任务就是一丝不苟地遵守手册里的约定，不允许自由发挥。只有在意外情况下，才能根据总体计划和训练积累，进行一定程度的自主创新。因此，遵守约定乃是一种严谨的态度，科学的精神、解决问题的规范。 然而，约定是哪里来的呢？形成一个合理的约定，是无数成功经验与失败教训的结晶，“指令手册”凝聚了航天专家、航天工程师自主创新的结果。 约定无处不在。国家法律、社会礼仪、交通规则、厂规乡约，乃至吃饭穿衣都得遵循。如果是普通公民，一般不必了解约定的形成过程，
今天是2009年3月26日，我收到盖有“现代教育理论创新与实践编辑部”和“教师教育研究编辑部”鲜章的一份通知，通知上说， “你撰写的《初一数学教师教与学成长案例与反思》一文，经编委初审，符合《现代教育理论创新与实践》一书的入选标准，拟全文刊登，特来函征求您的意见。您若同意入选，请速将回执单传真（或邮寄）至编辑部，并将论文电子版发至该书专用电子信箱（jsjyyjb@163.com),以便及时，准确编校，未反回入编回执书者视为放弃入
